职业本科院校高质GOGO体育量发展的实践路径

　　GOGO体育职业本科院校高质量发展不仅是职业本科院校自身的责任，还依赖于政府、企业和社会之间的相互作用。

　　第一，要发挥政府的统筹作用。政府要引导职业本科院校在办学过程中以服务区域经济为导向，坚持正确的办学定位。同时，政府从制度层面制定企业参与职业本科院校建设的激励标准，引导企业积极参与院校师资队伍建设、人才培养方案制定、教学质量评价等，推动校企深度合作。第二，要加强政府制度保障。一方面，应加快颁布与职业本科院校办学相适应的各项办学标准，其中包括课程标准、教学质量评估标准、双师型教师标准等，不断完善职业本科专业设置标准、职业本科专业目录等GOGO体育，突出职业本科院校办学的类型化特征。另一方面，须健全企业参与院校办学制度体系，明确企业在职业本科院校办学中的职责，加强企业在物质、资金、教师等方面对院校的投入，同时，政府加快制定企业参与职业本科院校建设的各项优惠政策，建立明确的评判标准，推动校企深度合作。第三，各级政府应针对国家政策不断出台相应的协作政策GOGO体育，及时监测该地区职业本科院校办学近况，推动职业本科院校研究成果转化。同时，要加强对职业本科院校办学的宣传力度，尤其对学生就业、实习实训成果等进行宣传，突出职业本科院校的特殊性，提高社会对职业本科院校的认知，发挥好地方政府“最后一公里”的作用。

　　第一，职业本科院校要明确把握“变”与“不变”的关系，找准自身办学定位。一方面，职业本科院校固有的“职业属性”保持不变，为本地区经济发展服务，培养社会发展需要的人才，不断带领该地区中小企业转型。另一方面，人才培养定位在发生转变。在层次定位上，职业本科院校人才培养的高层次主要表现在培养质量的提升和能力水平的价值变化上，职业本科院校学生能够解决更高难度的技术问题，在工作中胜任力强，致力于学生自身素质和创新能力的培养GOGO体育。在目标定位上，职业本科院校主要培养适应性职业技术技能型人才，在制定人才培养方案时，立足于国家和区域重点发展产业领域进行充分调研，积极寻求政府、企业和社会的帮助，培养真正适应社会发展的高层次职业人才。第二，须摒弃“等靠要”的思想，主动与政府、企业达成合作。首先，要增强职业本科院校办学的资金资源支撑。在资金方面，除了固有的资金支持外，向政府申请办学专项补贴，此外，不断与校外企业达成合作，向企业寻求资金支持，保障职业本科院校办学具有充足的资金支持；在资源方面，不断加大院校办学的占地面积和设备投入力度，推动院校办学设施更加现代化，与此同时，与企业共同建设校内外实训基地、科研基地、教师培训基地等，在满足学生实习、实训的基本条件的同时，打造一支高水平的“双师型”教师队伍GOGO体育，推动校企科研成果得到有效转化。其次，在课程和专业建设过程中，学校要组织专门的团队进入企业进行深入调研，充分了解市场和产业的动向，最终使职业本科院校专业群、专业链对接产业群、产业链，课程建设对接企业岗位群，在社会需求的基础上对学校理论课程和实践课程进行精准设计。最后，职业本科院校在章程制定的过程中，应积极寻求政府、企业的支持，使其参与章程制定的全过程，突出职业本科院校独特的办学定位，保证职业本科院校与职业专科和普通本科错位发展。

　　首先，政府应充分发挥“助推器”的作用，通过出台各种政策法规明确企业在职业本科院校办学过程中的重要作用，激励企业参与职业本科院校建设，促使校企之间深度融合。主要表现在企业为职业本科院校的建设提供经费、师资以及基地建设等，推动职业本科院校办学条件向更高规格转变，从软、硬件办学条件改善着手，为学生提供良好的学习和生活环境。其次，企业要为职业本科院校专业、课程建设提供最前沿的信息，推动职业本科院校特色发展，最大程度地避免职业本科院校专业、课程出现“同质化”现象。同时，职业本科院校也要紧盯企业发展的方向，掌握产业发展的动态，通过分析企业中相应岗位所需要的能力目标，归纳职业本科院校学生在不同专业所要掌握的知识，最终推动职业本科院校专业课程的建设。此外，政府应该专门制定一套针对企业个性化评价方案，企业在参与学校人才培养方案制定的基础上，明确规定校企在联合培养学生的各环节中的考核内容和考核方式。最后，政校企之间应搭建平台，推动科研成果孵化。实用性科研是职业本科院校的强校之基，最主要的特点在于小规模和个性化，企业在政府政策的支持下搭建科研成果孵化平台，企业在为平台提供资金和最前沿市场信息的同时，不断发掘不同职业本科院校优势，鼓励不同院校加入平台，实现校企之间强强联合，推动科研成果的转化，最终投入市场。总之，政府、企业在推动职业本科院校高质量发展的同时，职业本科院校也为政府和企业发展提供了智力支持。

　　第一，内部评价和外部评价相结合。在“放管服”大背景下GOGO体育，政府不断由“专制型政府”向“服务型政府”转变，在办学评价方面，通过建立差异化的评价细则，对不同类型的职业本科院校进行评价指导，与此同时，不断规范职业教育第三方评价机构，从法律上保障第三方评价机构的合法性，对第三方评价机构的评价主体、准入制度、职责权利等进行明确的规定，最终将第三方评估机构评价结果作为职业本科院校评价的重要参考，增加评价结果的公信力。在社会公众评价中，政府、学校要不断完善信息公开制度，例如通过举办职业本科院校教育质量年会等增加社会公众的知情权，鼓励公众积极参与评价。学校内部评价过程中，赋予二级学院办学自主权，充分发挥院校两级监察机构作用，结合学校大数据平台反馈，对学校教学质量等进行实时监控。第二，过程性评价和终结性评价相结合。职业本科院校在评价过程中要建立动态的考核方式。例如在对人才培养质量进行评价时，企业重点关注学生在实习期间的表现，通过师傅评价、同事评价、学生自评等方式对学生思想道德修养、技能学习、能力培养等综合考评，关注学生动态发展，学校在对学生科研能力、学习成绩等进行评价的过程中，关注学生在某一段时间的动态变化，尊重学生的个性化发展，社会、政府对职业本科院校学生素质、工作能力等进行积极反馈，主要坚持“以发展为本”的价值取向。第三，重视评价结果的反馈和应用。评价最终的目的是推动职业本科院校更高质量的发展，职业本科院校应该以评价结果的产生为契机，在办学条件、教学管理、校企深度合作、办学定位等学校建设各方面进行不断改进和完善，真正做到全过程评价。总之，政府、企业、学校和社会之间不断耦合，充分发挥职业本科院校评价指挥棒的作用，推动职业本科院校高质量发展。