黎明职业大学：构建11235数据服务治理模式推动学校治理数字化转型GOGO体育

　　GOGO体育中国网讯 为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，正确发挥评价所应该具有的导向、鉴定、诊断和改进等“指挥棒”作用，提升“三教”改革实效，黎明职业大学实施数据治理和诊断改进工程，形成“数据说话”的质量文化，以数字化转型切实推动学校治理能力提升。

　　构建形成“11235”数据驱动服务学校治理模式：以“学与教质量改善”为1个核心目标，依托1个全域数据中心，优化“目标链和标准链”两链建设，打造“学生发展、教师发展GOGO体育、办学成效”三维质控点体系，构建“教学班、课程组、专业群、二级学院、学校”五层级数据画像，使各层级数据信息流有序运转，畅通微观教学与宏观治理诊断改进循环。

　　一是改革学校自我评价，坚持把立德树人成效作为根本标准，把德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取1+X等双证书、毕业生就业质量和职业发展、“双师型”教师队伍建设、服务贡献、国际交流等情况作为办学成效质控点核心指标；二是改革教师评价，在坚持把师德师风作为第一标准的同时，突出教育教学实绩，在教师发展质控点核心指标中突出双师素质发展，突出社会贡献，突出教师实践技能水平和专业教学能力；三是改革学生评价，完善综合评价，在学生发展质控点核心指标中突出五育并举，促进学生德智体美劳全面发展。

　　推进人才培养多元评价机制建设，充分发挥各类利益相关者评价作用，助力构成多维数据画像。顺应职业教育发展趋势，以落实职业教育类型定位和加强职业教育适应性评价为指引，强化综合性评价和多元化主体评价，在不同层级画像中科学纳入更多主体的不同维度评价，例如学生质量信息员评价教学班和课程组，教学督导员评价教学班、课程组和专业群，产教融合协作单位评价专业群、二级学院和学校，学生家长评价二级学院和学校等。

　　优化以专业群为起点的基层治理，实行二级学院（专业群）发展潜力监测评价，开展说专业群活动，进行专业群组群质量评价，围绕专业群这一关键性的枢纽式节点，用好专业群发展潜力评价的相关数据，全局性推进专业结构优化；形成“常态数据监测+关键节点评估”的数据运作方式，合理应用相关数据，联结教学的常态运行监测数据用于预警，关键节点评估数据用于诊断与改进GOGO体育，切实服务学校顶层的大数据决策。2019年以来，学校每年教学大会上公开发布二级学院（专业群）发展潜力报告，以数据视角呈现学院发展图景，促进二级学院自主质量保证主体意识的提高。

　　通过建设和改革，学校数据驱动“质量保治”取得了一系列积极成效。一方面，整合数据信息流，服务师生成长成才。围绕学与教质量改善目标有效剖析多样化生源学情变化，运用科学分析方法，充分挖掘数据，引导教师加强教学改革，切实做到学生中心，“因材施教”。例如，在教学班层面，通过对三教改革调研、线上教学调查GOGO体育、学生评教中的词频分析，制订“教学负面清单”；同时，依托智慧教学中心，进行教师教学和学生学习行为数据采集，开展教学问题的对比与诊断，建立新教师教学成长档案，推动“我的课堂我改善”。通过准确描绘教学班、课程组运行画像，助力构建未来课堂，打造了系列“黎明金课”，学生学习成效不断改善，学习收获不断提升，人才培养“微观”目标链对学校发展“宏观”目标链的支撑作用不断增强。

　　另一方面，通过开展二级学院（专业群）发展潜力评价，使专业群成为教学组织与行政组织协调运行的质量保证核心单元，助力“以群建院”，有效促进各专业群发展潜力提升。目前，学校的9个主要专业群中，1个入选国家双高建设计划，2个入选省级双高建设计划，5个入选省级服务产业特色专业群，专业群建设发展成效不断凸显，学校适应社会需求能力不断增强，师生满意度和社会认可度不断提高。2016年以来，该校连续六年蝉联福建省高职高专院校发展潜力综合排名第一名。2021GOGO体育、2022连续两年荣膺全国高职院校服务贡献典型学校GOGO体育、学生发展指数优秀院校和教师发展指数优秀院校。（李金凤）